Ⅰ. 서론
교육부 장관이 교육법에 의거하여 결정, 고시한 국가 수준의 교육 과정은 유치원을 비롯한 초․중등학교의 교육 내용에 관한 전국 공통적, 일반적 기준을 말하며, 이 기준에는 유치원과 초․중등학교에서 편성․운영해야 할 교육 과정의 목표, 내용, 방법, 평가, 운영 등에 관한 국
교사의 근무환경이 열악하여 보육교사의 건강 등이 나빠질 경우 교사는 영유아의 요구에 민감하게 반응하지 못하게 되고 자칫 안전사고가 발생할 수 있기 때문이다. 따라서 근무환경은 교사가 질 좋은 보육과 교육을 위하여 아동에게
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2. 위 문제를 예방하기 위한 방안
첫째, 보육교사의 이직률
교사는 정해진 정답이 없는 상황에서 윤리적인 판단을 해야 한다는 중압감을 지니며, 실천의 결과에 대한 책임을 감수해야 하는 부담감을 지니고 있다. 이로 인한 심한 스트레스는 교사의 이직으로까지 이어지는 상황이 빈번히 일어나고 있다. 이처럼 교사들은 영유아를 교육하고 보육하는 일과 더불
교사 스트레스관리에 대한 보건교육을 실시하는 것은 사회적으로도 매우 중요한 과제이다. 최근 보육에 대한 관심이 높아지면서 보육교사의 직무 스트레스가 크게 높아진 상태이다. 이렇게 보육교사의 직무 스트레스의 장기 누적은 교사의 퇴직이나 이직률을 높이는 원인이 되고 나아가서는 보육시설
보육교사의 역할도 매우 중요하다. 그에 따라 보육교사가 잦은 이직률 없이 꾸준한 교사 생활을 통해 발달 단계에 있어 전문적 위치에 도달하여 보육 현장이 존립하기 위함에 일조하고, 앞으로의 보육교사의 발달에 대해 더욱 탐구해 볼 필요가 있겠다. 따라서 본론에서는 보육교사의 발달단계별 관심